早教的困惑散文随笔

　　春节的时分，我的小侄女给我讲了一个小故事：他们的教师在黑板上画了一个圆，中心有一个圆心，问他们是什么，同学们唧唧喳喳有的说是个烧饼，中心一颗芝麻，有的说是个纽扣等等，教师很满意，以为他们很有想象力。教师又讲同样的问题问中学生，中学生会说这是一个圆，中心有一点；再问大学生，大学生会说：一个圆和圆心。初听这个故事，我没想太多……

　　今日晚上我忽然想起这故事来，信手画了一个有圆心的圆问玥玥，她看了半响，嘴里含混不清的说了一个相似圆圈的音，她爹赶忙问：“你是说圆圈吗？”玥玥这时抬起头坚持不懈地对我说：“是圆圈！”搞的我哑口无言，只好说：“对！”然后又让她玩其他去了，。

　　想想看咱们的教育中是不是太成人化了，现在我看玥玥，觉得她知道的许多东西都不象一个15个月的孩子，咱们许多和她在一起的时分，都会和她谈周围正在产生的事，周围环境中的事物，事情产生过后也会和她再聊聊感触，比方她从翻斗乐回来，你问她那里有什么，她会说：“很多球！”再比方她看到红色夏利，马上喊：“打的！”问她菜是怎么变出来的，她会说：“妈妈炒！”看到我要出门会说：“妈妈去买东西”，家里的锅碗瓢盆都是她的玩具，剪刀剪纸也让她试试，缝扣子时也让她在旁边看看，有时我也在想，说这么多，会不会影响她本身的开展呢？比方想象力创造力还有自己知道事物的才能，表面上看她现在知道的多，开展的快，但是从长远看影响了她本身的悟性和才智？

　　也许有一天，幼教专家们又发现让孩子自己知道世界其实更利于孩子的开展，假如真有那么一天，玥玥看到我现在写给她的生长日记会不会以为我现在对她讲这么多其实糟蹋了她？